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2005年高考已尘埃落定，我县本科二批以上上线人数达１１８８人，万人上线率和高分人数均居全市首位。县一中不仅培养了全市２００５年高考的理科“状元”，而且以４４７人的本科上线人数和４８．１６％的本科上线率获全市省示范性高中第一名。回顾总结２００５年高考，我们觉得取得成绩的主要因素是：
一、观念改变命运
马丁路德说过：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的共同设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的学识、开明和品格的高下”。我国古代也有“国将兴，必贵师而重傅”的论述。许多发达国家和地区成功的事实证明：没有一个国家受过良好教育的人民是贫困的，也没有任何—个国家愚昧无知的人民是不贫穷的。只有教育发展得好，才能为国家和地区的经济建设提供强大的智力支持和人才支撑。对此，县委书记王建之、县长谢清纯有着独到的认识。他们认为：攸县是一个资源大县，又是一个劳务大县。资源毕竟是有限的，劳务必须上档次。要带领全县人民奔向致富之路，靠什么？靠教育，靠提升全县人民的素质，靠高素质的人民来实现攸县经济的新跨越。在全县党政工作会议上，他们强调指出：“不重视教育的领导是不成熟的领导”，“今天多一个辍学生，明天就多一个贫困户”。正是在这“今天的教育就是明天的经济”的理念的指引下，我县积极实施“科教兴县”战略，坚定不移地把教育摆在优先发展的位置。
“党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣”不仅是攸县的优良传统，而且成为县乡政府和社会各界的自觉行为。每年县委、县政府专题议教不少于８次，先后出台了一系列推进教育发展的政策和举措。近期全县党政事业单位又掀起了大规模的捐资助学活动。特别是县政府切实履行教育职责，确保教育经费及时足额到位，安排的教育经费每年以１０％的速度递增，今年突破了１亿元，把教育有关政策性口子全部补足。其重视教育的程度在全市乃至全省都是首屈一指的。全县广大人民群众和社会各界都时刻关心和支持教育的发展，积极为教育出谋划策，出钱出力。仅去年第２０个教师节期间，全县受慰问的教职员工就达４００多人，今年又有１８０多人得到奖励和慰问。全县投入２６００万元，改造危房５１１８９平方米，校园面貌焕然一新……
常言道：“社会重视教育，教育回报社会”。由于县委、县人大、县政府、县政协领导的高度重视，各职能部门的悉心爱护和大力支持，尤其是全县广大人民群众慷慨支教，我县广大教职工焕发出前所未有的热情和干劲，教育事业得到了长足的发展，也取得了令人瞩目的成绩。正如市教育局党委书记颜峻今年７月在视察攸县教育时所言：“攸县教育已步入良性循环轨道。一是教育地位明显提高；二是公、民办教育齐头并进；三是优质教育资源不断壮大；四是教育教学质量显著提高。”７月１３日《株洲日报》，９月１８日《湖南日报》均在头版位置分别以“好灿烂一弧彩虹”、“攸县公办、民办教育并驾齐驱”为题对我县教育情况作了报道，在省、市产生了积极影响，在县内博得一致好评。
二、科研决定成败
汪中求先生说：“细节决定成败”，这句话曾被许多人视为至理名言。我们认为，攸县今年高考的获胜，在很大程度上是精心研究的结果，是科研决定成败。
近年来，我县特别重视对高三教育教学的探讨和研究，提出了“以科研领跑高三教学”的工作思路，向管理要效益，向科研要质量。在开展高三教学研究方面，我们首先着眼于解决高三教研研什么的问题。我们认为，高三教学要研究的第一个问题是新课程理念下的新高考。第二个问题是研究学情、研究教情。第三个问题是研究考纲、研究信息。
高三教研怎么研？第一，必须以制度规范高三教研行为，保证高三教研落实。高三教研形式可以多样，但研究问题必须明确，研究效果必须实在。第二，高三教研必须全员参与，全体教师要同心同德，齐心协力，解决实际问题。要求人人深入学生摸学情，从教材和考试说明中去研究高考动态和应对策略，用相互讨论的办法探究适应本校学生实际的教法。只有这样才能破解高三教学的难题，提高高三教学水平。多年的高三实践告诉我们：
１、教育科研，能够增强教学工作的计划性。我们首先抓住高三教学计划的研究，制定了立体式的高三迎考复习计划，在时间上制定了三个时段的教学计划。即第一轮复习计划，第二轮复习计划，最后一个月冲刺计划。在范围上制定了三个层面的复习计划，校计划、班计划、学科计划。在学科内容上分基础知识复习计划，综合复习计划，查漏补缺计划，杜绝常规失分和迎考热身计划。攸县一中首次精心编写了《高中新课程复习导学》丛书。丛书每一个课时都有具体目的、要求，每个课时都有学生的学案，由于有了周详的计划，使得高三教学工作有条不紊，复习效果较好。
２、教育科研，能够增强教师的高考意识、提高教学的积极性。在今年的高三教研中，县教研室一是要求全体高三教师认真学习考试大纲和考试说明，把握高考方向。二是在全县范围内组织了５次专题教研会议。三是聘请长沙市名校的名师来攸讲座，介绍高三教学的具体作法。四是开展高三教学专题研讨，破译各科的新题型。通过教育科研淡化了个人英雄主义、弘扬了团队合作精神和集体主义精神，真正形成“凝神聚智抓高考”的良好风尚。
３、教育科研，能够增强教学的针对性。县一中高三年级组要求每周召开一次分学科的教研会，分析学生在本周学习中的漏点是什么，然后有针对性的改进教学方法，对于个别突出的问题进行特别处理。在批改作业和测验题中，教师针对学生的漏点，经常失分的弱项，采取切实措施进行补救。县二中英语教师编写了《攸县二中学生英语常错一百题》。县三中总结摸索了一整套促进“临界生”上台阶的办法。由于熟悉学情并采取了切实的措施，避免了教学的盲目性、随意性。
４、教育科研，能够增强信息资源的实用性。怎样对待高考信息？第一，要抓信息资料研究。高考信息资料之大，大到无法全部采用，怎么办，必须通过研究予以甄别。只有通过甄别整合的信息资源才能成为自己的有效资源，否则就把学生引入题海，费力不讨好。我县今年在这方面下了很大功夫。各校基本上做到了没有经过研究的外来信息题不与学生见面。第二，要抓教学信息的反馈。对每次联考、统考兄弟学校的信息，我们深入研究，认真对比，冷静分析，不慌不乱。是优势的，继续发扬，是不足的，尽力弥补。
５、教育科研，能够增强教学的实效性。在高三教学中，往年第二轮复习的功效不大。今年进入第二轮复习前，县教研室进行了专题研究，通过到各校进行高三教学调研，反复讨论，提出了第二轮复习指导性意见，使第二轮复习的功效大大提高。在第三次高三统测中，我们发现县一中的文科与醴陵一中的文科相差较大，特别是文综。为此，县一中多次召开文科教研会，最后终于找到了文科特别是文综教学的突破口。在县教研室组织的最后一次调研中，许多高三学生强烈要求学校要留足学生自我消化的时间。李国平副局长带领教研室全体教研员及时深入各校召开高三教师座谈会、学生座谈会，充分听取师生意见。通过这种形式，统一了思想，形成了共识。此后，各高中学校分别采取了有效的措施，县一中将每天教师的讲课课时降到五节，使学生有充足的时间把课堂上教师教的东西及时消化。
三、改革推动发展
１、改革办学体制，引入良性竞争
过去攸县基础教育是公立学校一统天下，学校领导和老师端着大锅饭，睡着安乐窝，缺乏竞争意识。为了改革攸县基础教育这么一个格局，早在２００３年４月，县委、县政府就下发了《关于加快民办教育发展的决定》，倡导大力发展民办教育，引导社会力量投资办学，以弥补教育投入的相对不足，满足人民群众对优质教育资源越来越旺盛的需求。县教育局积极推行教育体制改革，打破公民办教育的界限。我们提出“两个凡是”的原则，即“凡是愿意到民办学校任教的老师一个不卡，凡是愿意去民办学校就读的学生一个不留”。不仅公民办教育一视同仁，而且对民办教育高看一眼，厚爱—层。继２０００年创办由县一中控股的国有民办学校攸县震阳中学后，我们于２００３年把原励德实验中学成功改制为民办学校——攸县明阳学校，２００４年原湘化子校又成功改制为民办学校——株洲市健坤外国语实验学校。投资３０００多万元的新城区“长庚实验学校”可望２００６年下期正式招生。在全日制高中学校中形成了五所公办中学与两所民办学校竞争的格局。目前，两所高中民办学校在校学生人数均超过１５００人，焕发出勃勃的生机。今年民办学校高考上线５０９人，几乎占据了“半壁江山”。
当初，明阳、健坤学校改制后，有的教师担心地说：县政府为攸县一中养了一匹“狼”，攸县一中如果不把自己的内功夯实，有朝一日就会被“狼”吃掉。三年来，一中人恪守“物竞天择，适者生存”哲理，苦练内功，与“狼”共舞，不断壮大了自己，彰显了无限的活力。县一中如此，其他公办学校也不断发展。县二中去年成功创办为市规范化中学，县三中已申报创办省示范性高中，县四中已申报创办市规范化中学。可以这么说，没有民办学校的快速发展，就不可能有今天群雄突起，百舸争流的发展态势，也不可能有今年如此骄人的高考成绩。
２、改革学校管理，激活内部活力
苏霍姆林斯基说：“校长的办学思想是学校的一面旗帜”。校长的办学思想、办学策略、办学方针，如何转化为全校每一个教师的自觉行为，成为每一位教师思想的一部分。这就要求校长在管理过程中摒弃家长式的管理模式，自觉推行伙伴式、合作式、主人翁式管理模式。在理顺学校各种关系的过程中，校长和校行政一班人要引导全体教职员工始终如一地贯彻执行学校方针政策，一步一步落实学校的发展战略，将学校办学思想、办学策略落实到每一个教职员工的工作行为之中。
近年来，县教育局不仅提出了学校管理“弱管强理”的管理理念，而且坚持以制度管人。先后出台了《攸县教育系统财务管理制度》和《攸县教育系统人事改革的实施意见》，大力倡导民主管理、层级管理、人本管理，有力地推动了学校管理的改革，激活了内部活力。同时以行风评议和共产党员先进性教育为契机，开展了工作整改，对照问题挖根源，放下包袱赶先进，使学校的管理水平大有提高。在２００４年的全县行风评议中排名在前，得到了社会的充分肯定。
３、改革评价机制，焕发工作热情
大家都知道“指挥棒”的作用，高考指挥棒年年转，我们不得不跟它走，跟它抓高考。评价机制如同指挥棒一样，有什么样的评价机制就会出现什么样的工作风貌。评价机制必须合理、客观、科学，并且尽可能完善。由于方方面面的原因，我们国家对基础教育尚缺乏一个科学的评价机制，要么过“左”，要么过“右”，理论上谈一套，实践中执行又是另一套。这样很不利于工作的开展，很不利于教师积极性的调动。
为此，我们始终把制定科学的评价机制作为一个课题进行研究。应该说，我们的评价机制目前也很不完善，但是相比过去，有两个方面值得肯定。一是坚持“三个不唯”的原则，即“不唯学生考试分数论英雄，不唯教师教学成绩评优劣，不唯学校升学率判好坏”。也就是说，我们在制定具体的评价指标时，虽然看重学生考试分数，看重教师教学成绩，看重学校升学率，但不是唯此而论。二是注重“发展性评价”。美国著名的教育评价专家斯塔弗比姆曾说：“评价的目的不在证明，而在改进”。的确，我们评价的目的不仅在于明确是非，区分工作的优劣程度，更重要的是找出原因，作出选择，对教育实践活动予以指导，加以控制和调整，
寻找改善教育教学行为的途径，为保证全面提高教育教学质量指明具体的方向。绝不能将评价锁定为终结性评价，甚至是对学校、对学生、对教师的一种批评性、打击性评价。如：我们针对不同类型的学校每年明确不同的目标任务，只要完成了任务，只要在过去的基础上有进步，就给予肯定和奖励，而不是“千人一面”，搞“一刀切”。这样比较好地调动了各级各类学校的积极性，为提升全县教育水平提供了可能和保障。
四、人文铸造辉煌
湖南师范大学老校长张楚廷教授在他的《课程与教学哲学》一书中说过这样一句质朴的话：“以人为本”就是教师在教学中要“把人当人”，通过我们的教学使“人更像人”。高三是基础教育的结束年级，也是学生完成１２年基础教育接受国家挑选的关键年级。学生学习压力之大，学习任务之重是可想而知的。为了保证广大学生在压力下面不弯腰，在困难面前不低头，以旺盛的精力投入高三学习，我们切实落实了“以人为本”的教育理念。
１、“以人为本”，就是激发学生情感
法国著名哲学家、教育家埃德加·莫兰说过：“情感既可能窒息认识又可能滋养认识，在智能与情感之间有一种紧密的关系：情感的亏损可能降低甚至摧毁推理的能力，在情感上反应能力的削弱甚至可能是非理性行为的根源。”激发学生良好的情感，保证学生以良好的情感面对高三教学和高考复习是十分重要的。在本年度高三教学中，县一中进行了可贵的探索：声势浩大的高考前１００天的宣誓，激发了师生的满腔豪情；颇有新意的每日一句话，象涓涓细流滋润着学生的心田；每月的进步奖，象一针强心剂激励着学生不断进步，班主任的每月一次谈心，使学生充分感受到教师的关爱……这些措施极大地激发了学生的情感，使学生感到“我能行，我优秀”，每个学生都觉得自己有希望考取大学。
２、“以人为本”，就是尊重学生差异
在班级教学中，学生有差异是正常的，没有差异是不正常的，也是不存在的。拿破仑·希尔博士在他的名著《人人都能成功》中说：“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差别就是成功与失败。”在高三教学中尊重学生差异，以平和的心态面对学生的不足，并进行有针对性的个别辅导，对整体提高教学质量十分重要。东山补习学校文科学生王某，２００４年的高考数学只有２３分，唐开华老师面对这个情况，没有放弃，而是十分尊重学生，耐心地对他进行辅导，慢慢地该生学习成绩上来了，数学得了９８分，顺利考取了自己心仪已久的大学。
３、“以人为本”，就是珍爱学生身体
俗话说：“身体是革命的本钱。”我们只要算一算高三年级学生的上课总时量，就明白高三学生的身体承受多大的压力。保住了学生的身体，学生就有健康的体魄投入学习，就有了高考取胜的基础。为此，县一中今年的高三教学注重了以下几点：首先珍惜每一分钟。主管高三工作的副校长刘永源在高三教师会上强调，教师上课不能浪费学生一分钟，要求教师在课堂中每讲一句话，每写一个字，每做一个动作都要对学生有用。第二，特别注重劳逸结合，不盲目耗时、耗精力。做到两个坚持，坚持每周体育课不少，坚持两操不少，保证学生每天休息１２个小时，反对学生盲目加班，反对疲劳学习。第三，为了使学生在有限的时间内全身心地投入进去，提高学习效率，刘校长还规定学生：“看书必须动笔，读书必须用心，做题必须读题，错题必须记录。”这样既大大提高了教的效率，又大大提高了学的效率。
４、“以人为本”，就要铸就向上的团队精神
高三教学是一个集体行动，因此必须要有良好的团队精神才能取得成功。如何建立高三年级的团队精神？首先，尊重高三团队每一个成员是基础。县一中高三年级组在制定高三教学策略、教研制度、管理方案、奖励细则等方面，充分尊重每—个教师的意见，每个教师争当主人，积极出主意、想办法。其次，充分发挥每个教师在高三工作的作用是关键。攸县一中高三年级组在制定高三工作方案时，做到个个有任务，无论是教学研究，还是培优辅差，任务都落在每个人身上。再次以发展的眼光看教师，办事公道，倾注人文关爱，设身处地为教师着想等等，都是建立高三团队精神所必需。高三的团队精神一旦树立，必定能战胜各种困难，取得好的成绩。
５、“以人为本”，就是用心育人
有人说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”抓高考是广大人民群众既要求我们做对，又要求我们做好的工作。因此，我们在抓高三工作时，既要认真，更要用心，坚持用心育人，保证高三教学取得成功。
老师用心育人，表现在老师尽量地蹲下身去和学生接近，倾听学生的呼声，了解学生的困难，帮助学生；表现在老师经常走下讲台，深入到学生中去，与学生共同生活，共同活动，与学生同吃同住同作息，共同探讨学习问题；表现在老师对学生的各种情况十分清楚，不但了解学生的学习情况，而且了解学生的生活情况、家庭情况、心理需求等等……用心育人的老师是深受尊敬和爱戴的老师，其教学效果必然好。
根据我们多年的教学经验，我们发现考试成绩不好的学生，对于知识点，并不是完全不懂，而是似懂非懂；对于解决问题的能力，并不是完全不会，而是似会非会；总好象有一个“坎”不能越过，有一层“膜”不能点破，而这个“坎”、这个“膜”就是细节。如果我们在教学过程中，师生不能很好地抓实这些细节的话，教学质量肯定难以提高。县一中在教学中总结出文科综合考试四个方面的注意事项，即答题的态度、答题的原则、答题的规范要求和答题的技巧。通过这些细节问题的处理，使得今年文综考试成绩大幅度提升。抓实教育细节，还要重视养成一种良好的习惯。古希腊大哲学家亚里士多德说得好，“优秀就是优秀的习惯。”爱因斯坦有一句名言，“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么留下的就是教育”。忘不掉的是真正的素质，就是学习习惯、工作习惯、生活习惯和行为习惯，忘不掉的就是个性品质。有经验的老师发现，高考中为什么有些学生容易失分，并不完全是基础知识的问题，也并不完全是基本技能的问题，而是习惯问题。是书写习惯问题，是思维习惯问题，是审题习惯问题等。县一中通过审题习惯训练和答题习惯训练，使学生过好两关，即审题分析关和答题规范关，使学生科学审题成为自己的学习品质，规范答题成为自己的学习习惯。所以我们说，“在高考中，好运气不如好习惯”。
今年高考结束后，有人给我们送了一幅对联：“真艰辛三载风雨，好灿烂一弧彩虹”。我们衷心感谢这伟大的艰辛，同时翘首期待着更美丽的彩虹！
（作者：
谭小宁 李国平，系攸县教育局局长、副局长 2005/11/7）
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